Derslerin ağırlıkları ve bölümlere göre ayrılması öğrencilerin daha hedefli ve amaçlı hazırlanmasını sağlayacaktır. Örneğin mühendisliğe hazırlanan öğrencinin iyi derecede fen ve matematik öğrenmesi gerekecektir. Buda öğrencinin bu derslere ilgisini arttıracaktır.

AOBP’nin etkisinin azaltılması olumlu ve eşitlikçi bir yaklaşımdır. Öğrencilerin eşit şartlarda sınava katılması ve yarışması sağlanacaktır.

Çoklu puan hesaplanması olumlu bir yaklaşımdır. Örn: Eski sistemde SAY-2 dediğimiz puan hem tıp fakültesine hem mühendisliğe öğrenci alırken derslerin etkisi de aynı orandaydı. Oysa yeni sistemde öğrenciler tıp fakültesi için MF-3 kullanırken biyoloji daha etkili, mühendisliği için MF-2 puanını kullanırken fizik daha etkili olacaktır.

LYS’nin 5 farklı oturumda yapılması öğrencinin dikkat dağınıklığını, sınav kaygısını azaltacaktır.

Yerleştirmenin merkezi yapılması ve üniversitelere göre bölümlerin farklı puan türüyle alması güvenilirlik anlamında önemlidir.